PROYECTO
VELA
Voces contra la Evasión del Saber: Luchas Académicas
Voces contra la Evasión del Saber: Luchas Académicas
Investigación sobre el negacionismo científico en la formación docente de nivel primario en América Latina. Analizamos cómo los discursos que deslegitiman la ciencia impactan en el currículo escolar y en las prácticas pedagógicas.
La circulación de discursos negacionistas plantea dilemas curriculares y pedagógicos en la formación de maestros de educación primaria.
Formación docente, currículo de nivel primario y prácticas de enseñanza de las ciencias en Argentina y América Latina.
El proyecto articula con el grupo Educanti de universidades de Brasil y América Latina.
Talleres, encuentros, presentaciones y avances de la investigación.
¿Enseñanza de las ciencias en tiempos de policrisis: para qué y para quiénes? La pregunta que convoca este conversatorio no es nueva, pero sí urgente: ¿qué ciencias enseñar, y con qué propósitos, en un mundo atravesado por crisis múltiples, simultáneas y mutuamente reforzadas? Esta pregunta no puede responderse desde la comodidad de los marcos curriculares tradicionales ni desde la ilusión de una ciencia escolar neutral. Exige, en cambio, un debate colectivo que ponga en tensión los supuestos más arraigados de nuestra práctica como docentes e investigadores en enseñanza de las ciencias.
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La Universidad Nacional de Tierra del Fuego, a través del Proyecto de investigación y desarrollo “Formación y prácticas docentes de nivel primario frente al negacionismo científico: desafíos curriculares y pedagógicos para la preservación y el cuidado del ambiente” (identificado como Proyecto VELA Voces contra la Evasión del saber: Luchas Académicas), participó el 18 de septiembre del segundo encuentro del Ciclo de Formación Permanente “Diálogos latinoamericanos sobre negacionismos, formación docente y producción de conocimiento”.
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El pasado viernes se llevó a cabo, en articulación entre Proyecto VELA (IEC-UNTDF) y el IPES, el primer encuentro del ciclo "Diálogos Latinoamericanos sobre Negacionismos, Formación Docente y Producción de Conocimiento". La jornada reunió a cerca de treinta participantes en torno a una propuesta de taller que combinó experiencias propias, marco conceptual y producción creativa.
Leer más →Artículos, guías pedagógicas, presentaciones y materiales producidos por el equipo VELA.
Hipótesis: la expresión pasó de la periferia al centro de la disputa política. Cuando todas las partes aceptan el terreno, el terreno ya ganó algo. No preguntamos por qué, sino cómo llegó al centro, qué disputas ganó y con qué operaciones.
¿Para qué formar docentes de ciencias en tiempos de policrisis? El aula ya no es un espacio estable. En ella convergen la crisis climática, una ofensiva negacionista que pone en duda el conocimiento científico, desigualdades cada vez más profundas y un cuerpo docente exhausto. A ese entrelazamiento de crisis que se potencian entre sí se lo llama policrisis, un concepto que va de Morin y Kern (1993) a Maristella Svampa (2025) y que no está exento de debate. El artículo sostiene que el principal error de la formación docente es creer que basta con sumar contenidos. Lo que se necesita es otra manera de pararse frente al conocimiento y frente al aula. Para eso propone cuatro ejes: una mirada CTS crítica, el aprendizaje situado, la perspectiva sociocrítica de Freire y Giroux, y el trabajo en redes. A esos ejes suma seis aportes de la investigación reciente. El primero es una pedagogía para abordar temas sensibles. El segundo es distinguir la controversia científica genuina del negacionismo, sin caer en la lógica de "las dos campanas". Los demás son la justicia social como eje curricular, la resistencia colectiva, el diálogo con los saberes comunitarios y la esperanza entendida como disciplina profesional. La evidencia es clara: la formación que transforma se sostiene en el tiempo y en comunidad. No puede esperar a que la crisis termine, porque la crisis es ahora.
Presentación realizada en el marco del primer encuentro de los Diálogos Latinoamericanos sobre Negacionismos, Formación Docente y Producción de Conocimiento. Ushuaia - 21 de Agosto de 2026
Instituciones participantes
