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Cuando enseñar ciencias se vuelve peligroso : negacionismo, neoconservadurismo y disputa ideológica

Fernandez-Marchesi, Nancy Edith

Este trabajo analiza el avance del negacionismo científico y ambiental en el contexto contemporáneo y sus implicancias para la Educación en Ciencias. Desde un enfoque teórico-crítico, se sostiene que el negacionismo no puede comprenderse únicamente como desinformación o posverdad, sino como una estrategia política articulada al neoconservadurismo, que disputa la legitimidad del conocimiento científico y cuestiona el rol de la escuela como espacio de formación democrática. A partir de la identificación de distintas formas de negacionismo —literal, interpretativo e implicatorio—, se examinan las tensiones que atraviesan el currículo, la práctica docente y la enseñanza de contenidos socioambientales, particularmente en contextos marcados por discursos de adoctrinamiento y anti-intelectualismo. Se analizan las dinámicas en una perspectiva latinoamericana com énfasis en el caso argentino. Finalmente, se propone pensar a la Educación en Ciencias como un campo estratégico para sostener el debate crítico y la defensa del conocimiento científico como bien público.